Вы посетили проект "Дистанционное обучение в CIPTI - Молдова". В рамках данного проекта будут разработаны и представлены широкой аудитории дистанционные курсы по различным темам. Посетители нашего сайта смогут: 

- размещать свои материалы в виде дистанционных курсов на нашем сайте; 

- участвовать в ДО-курсах, предлагаемых CIPTI или внешними организациями; 

- обмениваться идеями по различным тематикам на форуме сайта;

 Открытое образование - система, в которой реализуется процесс обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза. Основу образовательного процесса в ОО составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также личного контакта. 

       Открытая модель образования результат исторического эволюционного пути развития и становления информационной цивилизации, как неотъемлемой ее части, не зависит от политики государства в области образования. 

       В начале 20 века традиционная форма образования не могла удовлетворить возросшие потребности населения в образовании. Поэтому стала зарождаться новая модель образования, которая получила название открытой. Эта модель образования исходит из открытости мира, процессов познания и образования человека. 

       Традиционные формы получения образования очная, заочная, экстернат в системе открытого образования интегрируются в единое образовательное пространство. 

       Цель открытого образования - подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества.


Дистанционное обучение не является новой или революционной технологией обучения. Дистанционное обучение существует десятки лет. До эпохи информационных технологий и сети Интернет его основным приложением было заочное образование в высших учебных заведениях. При этом основным способом доставки знаний учащимся была обычная почта.

Разумеется подобный способ доставки знаний обладал целым рядом недостатков:

обмен информации является чрезвычайно медленным, общая продолжительность обучения была велика 

практически невозможно было обучаться, если учащийся и обучающая организация находились в разных странах 

оценка результатов обучения могла происходить очень редко, что затрудняло корректировку программы обучения под конкретного учащегося


Два фактора изменили дистанционное обучение и сделали его действительно эффективным в современном мире:

Повсеместное распространение персональных компьютеров 

Развитие сети Интернет


На начальных этапах развития индустрии компьютероного обучения создаваемые учебные программы обладали рядом недостатков:

Ограниченный способ доставки знаний - как правило только на CD или дискете; 

Отсутствие единых форматов, привязка к конкретным платформам (например, в 80 и начале 90-х годов присоздании учебных материалов была очень популярна программа HyperCard, работавшая только на компьютерах Macintosh); 

Отсутствие стандартов обмена учебным контентом между его производителями и потребителями, а также стандартов доставки электронных материалов конечным потребителям (учащимся).

Развитие сети Интернет позволило преодолеть описанные ранее проблемы и вывести дистанционное обучение на новый уровень. Интернет позволил:

Снизить стоимости доставки знаний 

Унифицировать корпоративные сетевые стандарты 

Создать технологические решения, работающие на различных компьютерных платформах, а также открытые стандарты подготовки учебных материалов 

Расширить рынок - теперь любой человек имеющий выход в Интернет может проходить обучение со своего компьютера не зависимо от того где находится поставщик электронного обучения